"It
has been stated that ringing instruments are the fastest growing
medium for music-making in the world today - in Scotland the number
of schools using ringing instruments has increased tenfold in the
past decade - not surprisingly since handchimes involve pupils in
visual, auditory and kineasthetic learning through music - that is,
seeing, hearing and actively making music - and consequently are
hugely popular with pupils and parents.
Schools
find they are an extremely cost-effective music medium and provide
a beautiful sound from the beginning so contributing to raising
self-esteem of pupils while being particularly suitable for sequentially
developing music-reading skills."
Malcolm C Wilson
Senior Teacher
Shieldhill Primary School, Falkirk in central Scotland
www.shieldhill.f9.co.uk/RingInClass.html |
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D'aucuns
affirment qu'aujourd'hui la pratique des percussions à son
déterminé connait dans le
monde entier un essort sans précédent. En Ecosse, le
nombre des écoles utilisant ces percussions a été multiplié par
dix durant cette dernière décennie. Ce n'est pas étonnant,
puisque l'apprentissage des handchimes développe chez les élèves
leur capacité de lecture, leur écoute ainsi que leur
coordination. En effet, c'est en regardant, en écoutant, et
en bougeant, qu'ils apprennent la musique. Par conséquent,
ces instruments sont trés appréciés des élèves
et de leurs parents.
Les écoles
trouvent que les handchimes sont un excellent moyen de pratiquer
la musique car on obtient un
joli son dès le début, ce qui est trés flatteur
pour les élèves, tout en développant de manière
efficace chez eux leur lecture de partition.
Malcolm
C Wilson
Senior Teacher
École primaire Shieldhill, Falkirk (Écosse centrale)
www.shieldhill.f9.co.uk/RingInClass.html |
I
teach in the Warren Consolidated Schools (suburban Detroit, MI)
and have
been using chimes with 6th graders for 8 years now.
I added
them as a regular scheduled part of general music class back in 1999.
I
have two sets of chimes: one 2 octave, and one 3 octave. This is
enough for a class of 30 for all to participate. Sometimes I borrow
a third 2 octave set, so that I can assign 2 chimes per student,
as I would with a regular bell choir.
The
kids love the chimes. Even the
problem children get involved, and cause much less trouble in
class. One of my success stories early on was a little boy who
was a regular
in the assistant principal's office because of continuing behavior
problems. The assistant principal watched him in chime class
and commented "I've
never seen Billy pay that much attention to ANYTHING before!"
I
write simple beginning-level pieces for the kids. They sometimes
have performed on the school video announcements - and once played
the Star
Spangled Banner for the all-school honors assembly. Our school
general music classes were cancelled this year because of scheduling
issues
- but the kids still ask to come in after school to play the chimes.
Chimes
(like handbells) offer a way to be involved in music making without
much musical training. They also open the door to music
for those who do not have access to other instruments, and who
are not
comfortable with singing. That is a growing part of our school
population - singing has become nearly a lost art in our part
of the world,
and band instruments are costly. I'm SO glad I've had a chance
to share
chimes with the kids! Judy Phillips
Grissom Middle School
Warren Consolidated Schools
Warren, Michigan |
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J’enseigne
dans des écoles de la banlieue de Detroit,
et j’utilise des chimes avec les classes de CM2/5e depuis
maintenant huit ans. J’ai rajouté leur apprentissage
aux programmes de musique en 1999.
J’ai deux jeux de chimes
: un de deux octaves, et un de trois octaves. C’est suffisant
dans une classe de trente élèves et pour que tout le
monde puisse participer. Parfois, j’emprunte un troisième
jeu de deux octaves afin que chaque élève dispose
de deux chimes, comme pour un vrai ensemble de handbells.
Les
enfants adorent les chimes. Même les élèves
qui posent le plus de problèmes s’impliquent, et de
ce fait perturbent beaucoup moins la classe. Ma plus belle réussite
est avec un jeune garçon qui se retrouvait souvent dans
le bureau du directeur adjoint à cause de ses problèmes
de comportement. Le directeur adjoint est venu l’observer
dans l’ensemble
de chimes et a dit « je n’ai JAMAIS vu Billy porter
autant d’attention à quelque chose ! ».
Au début,
j’ai simplement écrit des pièces faciles pour
les enfants. Ils se sont parfois produits pour l’annonce
vidéo
de l’école, et ils ont même joué l’hymne
nationale devant toute l’école lors de la remise
de prix d'excellence académique. Dans notre école,
les classes de musique ont été supprimées
cette année à cause
des problèmes de planning, mais les
enfants continuent de venir, après l’école,
me demander s’ils peuvent jouer des chimes.
Les
chimes (comme les handbells) permettent de pratiquer la musique
sans beaucoup
de formation préalable. Leur apprentissage permet d’ouvrir
le monde de la musique à ceux qui n’ont pas accès à d’autres
instruments, et qui ne sont pas particulièrement à l’aise
avec le chant. Ces élèves représentent une
part croissante de nos effectifs, le chant est en effet un art
en voie de
disparition dans notre région, et les orchestres sont trop coûteux.
Je suis très heureuse d’avoir eu la chance de partager
la pratique des chimes avec les enfants !
Judy
Phillips
Collège Grissom
Warren Consolidated Schools
Warren, Michigan |
